各处室、二级学院：
根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）、《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》（教职成司函〔2015〕168号）、《关于全面推进职业院校教学工作诊断与改进制度建设的通知》（教职成司函〔2017〕56号）《江西省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作执行方案》（赣教职成字〔2016〕24 号）及《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作指引》文件要求，为全面建立学院内部质量保证体系，完善组织架构，明确主体责任，不断提升人才培养质量，根据内部质量保证体系诊断与改进工作需要，成立以下6个内部质量管理专项组。
一、管理服务质量专项组
组 长：办公室负责人
成 员：各相关处室、二级学院负责人
职 责：负责学院内部质量保证体系建设中管理服务质量保证。负责完善学院发展、专业建设、课程建设、教师发展、学生成长五个层面的目标链；负责管理与推进标准链建设；组织梳理学院规章制度、部门职责，建立岗位工作标准。
二、专业与课程质量专项组
组 长：教务处负责人
成 员：各相关处室、二级学院负责人
职 责：负责学院内部质量保证体系建设中专业与课程质量保证。负责教学诊断与改进工作中专业层面、课程层面的诊改工作；制订专业建设、课程建设各类标准；负责建设学院、二级学院的专业画像和课程画像系统；负责建设专业个体、课程个体画像系统；建立学院、二级学院的专业诊改模型和课程诊改模型；建立专业个体、课程个体诊改模型。统筹管理推进各二级学院的专业与课程层面的诊改；牵头组织实施各个专业、各门课程内的师资条件诊改。依据诊断要素，诊断存在问题，提出改进措施，落实改进任务，实施自我诊断，评估改进成效，编制相应诊改工作报告。
三、师资发展质量专项组
组 长：人事处负责人
成 员：各相关处室、二级学院负责人
职 责：负责学院内部质量保证体系建设中教师发展质量保证。负责教学诊断与改进工作中教师层面诊改工作；制订各类师资发展标准；建设学院、二级学院、教师个体的教师画像系统；建立学院、二级学院、教师个体的诊改模型；组织实施教师个体层面诊改。依据诊断要素，诊断存在问题，提出改进措施，落实改进任务，实施自我诊断，评估改进成效，编制相应诊改工作报告。
四、学生成长质量专项组
组 长：学工处负责人
成 员：各相关处室、二级学院负责人
职 责：负责学院内部质量保证体系建设中学生成长质量保证。负责教学诊断与改进工作中学生层面诊改工作；制订各类学生成长标准；负责建设学院、二级学院、学生个体的学生画像系统；建立学院、二级学院、学生个体的诊改模型；统筹管理推进学院、二级学院学生层面诊改工作；组织实施学生个体层面诊改。依据诊断要素，诊断存在问题，提出改进措施，落实改进任务，实施自我诊断，评估改进成效，编制相应诊改工作报告。
五、质量文化建设专项组
组 长：宣传部负责人
成 员：各相关处室、二级学院负责人
职 责：负责学院内部质量保证体系建设中质量文化建设。开展内宣，引导全体师生员工树立“质量立校”的思想，培育“需求导向、持续改进”的质量文化；开展外宣，宣传学院内部质量保证体系工作的建设与成绩。
六、信息化建设专项组
组 长：图文信息中心负责人
成 员：各相关处室、二级学院负责人
职 责：负责学院内部质量保证体系建设中的信息化保障。统筹规划和指导学院各业务部门信息化建设；建立学院共享数据中心，实现源头化采集数据，为内部质量保证体系建设提供实时、常态化的数据支撑；建设校本诊改数据平台，满足学院、专业、课程、教师、学生五个层面的诊断与改进需求。
